Городская медиация как формат постэкскурсионной репрезентации городской культуры

В статье рассматривается понятие «городская медиация» как пример экскурсионной деятельности, которая представляет из себя прогулку с вовлечением аудитории. Приводится краткая история понятия «медиация» в культуре, и рассматривается возможность применимости этого подхода в экскурсионной деятельности. Цель городской медиации определяется как противоположная экскурсии: не рассказать факты, а пробудить интерес к собственному пониманию места. Приводятся примеры из опыта проведения городской медиации автором статьи. Рассматриваются принципы городской медиации: дискуссионность, изменяемость маршрута, соблюдение баланса между вмешательством и невмешательством в исследуемую среду. Также рассматриваются с критических позиций такие экскурсионные цели, как стремление очаровать экскурсантов объектами показа, стремление сделать экскурсию креативной и интерактивной и возможность ориентирования городской медиации на массового зрителя.

Практика городской медиации демонстрирует, что потребность в медиирующих интервенциях возникает преимущественно в пространствах, лишенных очевидного исторического нарратива, где вместо рассказа об «истории места» востребованы аналитические интерпретации. При этом медиация редко формулируется как запрос широкой аудитории: большинство участников прогулок (около двух третей) испытывает затруднение при переходе от пассивного восприятия к дискуссии, что нередко сопровождается неудовлетворенностью объемом полученной информации. Одновременно формируется активное меньшинство, позитивно воспринимающее дискуссионный формат и подчеркивающее его значимость. Обсуждение критериев успешности показало, что ориентация на количественные показатели смещает фокус к массовому туризму, тогда как «элитарные» дискуссионные подходы, востребованные меньшинством, обладают более высокой содержательной ценностью для городской медиации.

1. Афанасьев, О. Е., Афанасьева, А. В. (2024). Инновационные технологии в экскурсионной индустрии. М.: Кнорус.

2. Выготский, Л. С. (1926). Педагогическая психология. М.: Работник просвещения.

3. Дебор, Ги. (2017). Психогеография. М.: Ад Маргинем Пресс.

4. Емельянов, Б. В. (2009). Экскурсоведение. М.: Советский спорт.

5. Мерш, К. (2012). Время (для) культурной медиации. Цюрих: Про Гельвеция, 2012.

6. Пиаже, Ж. (1994). Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс.

7. Роджерс, К. (2002). Свобода учиться. М.: Смысл.

8. Романова, М. (2023). Методическое пособие по разработке и реализации программ медиации. М.: Гараж.

9. Фрейре, П. (2018). Педагогика угнетенных. М.: КоЛибри; Азбука-Аттикус.